I Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) rappresentano una realtà complessa che impatta significativamente sul percorso formativo degli studenti. Questi disturbi, che coinvolgono specifiche abilità quali la lettura (Dislessia e Disturbo di comprensione del testo), la scrittura (Disgrafia e Disortografia) e il calcolo (Discalculia), richiedono un approccio attento e mirato all'interno del contesto universitario. L'Università della Calabria, in linea con la normativa vigente, in particolare la Legge 170/2010 e le relative Linee guida della CNUDD, si impegna a offrire un supporto concreto e personalizzato agli studenti con DSA, garantendo loro un percorso di studi proficuo e inclusivo.
Comprendere i Disturbi Specifici dell’Apprendimento: Una Definizione Chiara
I DSA sono disturbi del neurosviluppo che si manifestano in specifiche aree dell'apprendimento. Non sono legati a deficit cognitivi generali, a problemi sensoriali o a svantaggi socio-culturali, ma derivano da un diverso funzionamento cerebrale che incide sull'acquisizione e sull'uso di determinate competenze scolastiche. La Legge 170/2010 definisce i DSA come "disturbi specifici che riguardano circoscritte abilità, anche se possono essere associati ad altre condizioni, non ne costituiscono la causa né ne sono la conseguenza". È fondamentale distinguere i DSA da difficoltà di apprendimento transitorie o legate a fattori esterni, come metodologie didattiche inadeguate o scarso impegno. La diagnosi accurata è il primo passo per un intervento efficace.
Requisiti Fondamentali per la Certificazione DSA ad Uso Universitario
Per poter accedere ai supporti previsti dall'università, la certificazione di Disturbo Specifico dell’Apprendimento (DSA) deve necessariamente soddisfare specifici requisiti, come indicato dalla normativa nazionale e dalle linee guida ministeriali.
1. Contenuti e Indicazioni Diagnostiche secondo l'ICD-10
La certificazione deve aderire ai criteri stabiliti dalla Linea Guida sulla gestione dei DSA dell'Istituto Superiore di Sanità (2022). È imperativo che riporti i codici nosografici corrispondenti, la dicitura esplicita del DSA diagnosticato e tutte le informazioni necessarie a delineare il profilo individuale dello studente. Nello specifico, la certificazione deve includere:
- Riferimento esplicito alla classificazione ICD-10 e ai relativi codici nosografici:
- F81.0 (Disturbo specifico della lettura)
- F81.1 (Disturbo specifico della compitazione)
- F81.2 (Disturbo specifico delle abilità aritmetiche)
- F81.3 (Disturbi misti delle abilità scolastiche)
- F81.8 (Altri disturbi evolutivi delle abilità scolastiche, per disgrafia)
- Denominazione esplicita del disturbo: Deve essere chiaramente indicata la tipologia di disturbo diagnosticato (dislessia, disturbo di comprensione del testo, disortografia, disgrafia, discalculia), in conformità con quanto stabilito dall'Accordo tra Governo, Regioni e Province autonome di Trento e Bolzano (pubblicato in GU n.192 del 18.8.2012).
2. Validità e Soggetti Rilascianti la Certificazione
La certificazione di DSA deve essere rilasciata da enti autorizzati. Le principali fonti di certificazione riconosciute sono:
- Servizio Sanitario Nazionale (SSN): Le diagnosi emesse dai servizi sanitari pubblici sono sempre valide.
- Specialisti o strutture accreditate: In alcune Regioni, le certificazioni possono essere rilasciate da specialisti o strutture private accreditate, a condizione che tale possibilità sia esplicitamente prevista dalla normativa regionale.
È fondamentale sottolineare che le diagnosi effettuate da strutture private o da specialisti non accreditati devono essere obbligatoriamente convalidate dal Servizio Sanitario Nazionale (SSN) per essere considerate valide ai fini universitari. Nella Regione Calabria, al momento, non è disponibile un elenco di professionisti privati specificamente accreditati per il rilascio di certificazioni DSA.
3. Aggiornamento della Certificazione Diagnostica
La validità temporale della certificazione diagnostica è un aspetto cruciale, soprattutto per garantire che le misure di supporto siano sempre adeguate alle esigenze attuali dello studente. Le indicazioni relative all'aggiornamento sono le seguenti:
- Minori di 18 anni: La certificazione diagnostica deve essere aggiornata ogni tre anni. Questa tempistica può subire variazioni qualora le autorità competenti dispongano proroghe di validità della diagnosi stessa.
- Maggiorenni (18 anni e oltre): Una volta compiuti i 18 anni, non è obbligatorio che la certificazione diagnostica venga periodicamente aggiornata. La diagnosi effettuata dopo il compimento della maggiore età mantiene la sua validità.
4. Certificazioni Rilasciate all'Estero
Per gli studenti in possesso di una certificazione DSA rilasciata da un paese estero, è necessario provvedere alla sua traduzione. La traduzione deve essere effettuata in lingua italiana o, in alternativa, in lingua inglese, e deve essere una traduzione giurata per garantirne l'ufficialità.
Il Ruolo del Master in "Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) e Bisogni Educativi Speciali (BES)"
L'Università della Calabria, attraverso il suo Master di II Livello in "Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) e Bisogni Educativi Speciali (BES). Aspetti pedagogici, didattici e clinici", si propone di formare professionisti altamente qualificati in grado di intervenire efficacemente in questo ambito. Questo percorso formativo è specificamente pensato per docenti, professionisti e operatori che operano nell'ambito educativo, sociale e clinico.
Obiettivi Formativi del Master
Il Master mira a fornire un bagaglio di conoscenze e competenze approfondite sui DSA e sui BES, con un focus particolare sugli aspetti pedagogici, didattici e clinici. Gli obiettivi formativi principali includono:
- Criteri Diagnostici e Caratteristiche dei DSA: Fornire una solida comprensione dei criteri diagnostici e delle manifestazioni cliniche dei disturbi dell'apprendimento e delle altre difficoltà scolastiche (BES/DSA).
- Quadro Epidemiologico-Sociale: Analizzare il contesto epidemiologico e sociale in cui si manifestano i DSA e i BES, per comprendere le interazioni tra fattori individuali e ambientali.
- Strumenti di Valutazione: Approfondire la conoscenza e l'utilizzo di strumenti specifici per la valutazione dei disturbi dell'apprendimento e delle difficoltà scolastiche (BES/DSA).
- Progettazione dell'Intervento Didattico: Sviluppare competenze nella progettazione di interventi didattici personalizzati ed efficaci per studenti con DSA e BES.
- Tecnologie per i DSA: Esplorare e applicare le tecnologie assistive e gli strumenti digitali che possono supportare gli studenti con DSA nelle loro attività di studio e apprendimento.
Competenze Acquisite dal Professionista Formato
Il professionista che completa con successo questo Master di II livello sarà in grado di:
- Identificare Studenti con DSA e Difficoltà Scolastiche: Riconoscere e identificare studenti con disturbi dell'apprendimento (dislessia, disgrafia, disortografia, discalculia) e altre difficoltà scolastiche, derivanti da disarmonie evolutive o da fattori contestuali (svantaggio socio-economico e linguistico, difficoltà di comprensione, difficoltà di studio, ecc.), attraverso l'utilizzo di specifici strumenti di rilevazione.
- Progettare Attività di Intervento: Ideare e implementare attività didattiche ed educative mirate a supportare lo sviluppo e il recupero delle competenze degli studenti con DSA e BES.
- Redigere il Piano Didattico Personalizzato (PDP): Elaborare in modo competente il Piano Didattico Personalizzato (PDP), strumento fondamentale per la definizione delle misure compensative e dispensative a favore degli studenti con DSA.
Requisiti di Ammissione al Master
Per essere ammessi al Master, i candidati devono essere in possesso di una laurea specialistica (o titolo equipollente) entro la data di scadenza del bando di concorso.
Supporti e Servizi per Studenti con DSA all'Università della Calabria
L'Università della Calabria ha implementato una serie di servizi e strutture dedicate a garantire un ambiente di studio inclusivo e accessibile per gli studenti con DSA.
Centro Servizi per la Disabilità e DSA
Il Centro Servizi per la Disabilità e DSA svolge un ruolo centrale nell'offrire supporto e nell'erogare servizi personalizzati. Tra le risorse messe a disposizione vi è uno spazio dedicato, totalmente accessibile, equipaggiato con oltre 20 postazioni multimediali. Queste postazioni sono dotate di ausili e strumenti tecnologici specifici, pensati per favorire lo studio in autonomia degli studenti con disabilità e DSA.
Ausili Didattico-Tecnologici
Gli studenti possono richiedere gli ausili didattico-tecnologici necessari per affrontare le prove di ammissione, per le attività di studio quotidiane o per lo svolgimento degli esami di profitto. La richiesta deve essere effettuata compilando un apposito modulo. Il Servizio eroga supporto tecnologico sia presso la propria sede, sia attraverso la concessione in comodato d'uso gratuito degli ausili necessari, nei limiti della disponibilità. Le richieste vengono gestite tramite una lista d'attesa e soddisfatte non appena disponibili nuovi acquisti, in base alle risorse finanziarie.
Tutorato Multidisciplinare
Il Centro Servizi organizza attività di supporto allo studio attraverso un tutorato multidisciplinare, gestito da esperti in didattica integrativa. Queste attività sono suddivise per aree disciplinari e mirano a:
- Affiancare lo studente: Supportare lo studente nell'acquisizione e nel potenziamento delle metodologie di studio più efficaci.
- Organizzare materiali e attività: Aiutare gli studenti a organizzare il proprio materiale di studio e le attività, anche attraverso l'uso di ausili tecnologici.
- Supportare i docenti: Collaborare con i docenti per definire le modalità di erogazione dei corsi e delle prove d'esame, tenendo conto delle specifiche esigenze degli studenti con DSA.
Tutorato Specializzato e Interpretariato LIS
Per gli studenti con disabilità sensoriali, sono previste forme di tutorato specializzato volte a facilitare la loro piena partecipazione alla vita universitaria. Inoltre, per gli studenti non udenti che utilizzano la Lingua dei Segni Italiana (LIS), è disponibile un servizio di interpretariato LIS. Questo servizio può essere richiesto per sostenere colloqui con i professori, richiedere informazioni, adempiere a procedure burocratiche o sostenere esami.
I DSA: Cosa sono e come vengono diagnosticati? | Spiegazione chiara e semplice | Video 7
Richiesta del Tutorato e Trattamento Individualizzato agli Esami
Gli studenti che necessitano di usufruire del tutorato possono richiedere un appuntamento al Servizio per esporre le proprie esigenze, compilando un apposito modulo. La normativa vigente (Legge 104/92 e successive integrazioni) garantisce il diritto a un trattamento individualizzato in sede d'esame per gli studenti con disabilità, previa intesa con il docente e con l'impiego di specifici ausili. Le indicazioni per accedere a tale trattamento sono definite e comunicate dal Servizio.
Struttura e Organizzazione del Master di II Livello
Il Master di II Livello in "Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) e Bisogni Educativi Speciali (BES). Aspetti pedagogici, didattici e clinici" ha una durata annuale e prevede un totale di 1500 ore, corrispondenti a 60 CFU (Crediti Formativi Universitari). L'articolazione del percorso formativo è la seguente:
- Didattica Frontale, Seminari ed Esercitazioni: 320 ore, suddivise in attività sincrone e asincrone erogate in Didattica a Distanza (DAD), per un totale di 40 CFU.
- Tirocinio Guidato: 300 ore, suddivise in tirocinio diretto presso strutture convenzionate e tirocinio indiretto attraverso l'elaborazione di project work, per 12 CFU.
- Attività di Studio e Preparazione Individuale: 880 ore dedicate allo studio autonomo e alla preparazione personale.
- Relazione Finale ed Esame: 200 ore dedicate alla redazione della relazione finale e alla preparazione dell'esame conclusivo, per 8 CFU.
Gli obiettivi formativi del Master, come precedentemente accennato, si concentrano sull'acquisizione di conoscenze approfondite relative al processo di insegnamento-apprendimento, ai modelli e alle strategie educative per una scuola inclusiva, ai fondamenti epistemologici e metodologico-procedurali della didattica, allo sviluppo del sé e al rapporto insegnante-allievo. Particolare enfasi è posta sulle caratteristiche dei DSA e sugli strumenti di rilevazione, al fine di fornire ai partecipanti le competenze necessarie per individuare efficacemente i Disturbi Specifici dell’Apprendimento e i Bisogni Educativi Speciali in ambito scolastico.