La nostra Scuola, fondata il 24 gennaio 2002 come Associazione, propone un percorso formativo quadriennale di specializzazione in Psicoterapia Psicosintetica ed Ipnosi Ericksoniana, specificamente rivolto a medici e psicologi iscritti ai rispettivi albi professionali che aspirano a diventare psicoterapeuti. La Scuola S.P.P.I.E. "H. Bernheim", riconosciuta dal Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca (Cod. MIUR n. 137) con Decreto del 30 Maggio 2002, ai sensi dell’art. 3 della Legge 56/89, si inserisce in una tradizione di studi e ricerca che affonda le sue radici nell'Istituto Italiano Studi di Ipnosi Clinica e Psicoterapia “H.Bernheim”, fondato a Verona nel 1965 dal Prof. Gualtiero Guantieri.
Le Fondamenta Teoriche: Unità e Molteplicità del Sé
Il pensiero occidentale ha esplorato il concetto di "sé" fin dall'antichità, ma è solo in epoca moderna che esso è diventato un costrutto centrale nella psicologia. Esistono due prospettive principali riguardo al sé: quella unitaria, che lo vede come un nucleo centrale e immutabile, e quella della molteplicità, che ne sottolinea la natura fluida e diversificata.
La tradizione filosofica e religiosa, da Socrate e Platone fino al pensiero cristiano, ha spesso identificato il vero sé con l'anima, vista come essenza unitaria. Platone, ad esempio, distingueva un'anima tripartita - razionale, irascibile e concupiscibile - in cui la parte razionale, con l'ausilio di quella irascibile, aveva il compito di controllare gli impulsi inferiori, permettendo di trascendere la fallace variabilità dei sensi per raggiungere la conoscenza delle forme universali. Anche nella tradizione cristiana, l'anima è considerata il vero sé, e il suo rapporto con Dio è centrale, con la ragione che gioca un ruolo variabile a seconda delle epoche e delle correnti di pensiero. Sant'Agostino, nelle sue Confessioni, sottolineava come la verità risieda nel profondo dell'anima, al di là del nucleo più intimo dell'Io, e che la ricerca di sé equivalga alla ricerca di Dio attraverso la confessione introspettiva.
Nella psicologia contemporanea, il concetto di sé è stato formalizzato e analizzato in modo approfondito. Baumeister, Cushman e altri studiosi hanno evidenziato come il sé sia un costrutto di fondamentale importanza nello studio della personalità, attribuendogli funzioni basilari legate all'autoconsapevolezza, al coordinamento e all'unità dell'esperienza. Tuttavia, nonostante gli aspetti unitari, il sé implica anche caratteristiche di molteplicità e variabilità. La concezione multidimensionale e interattiva del sé, promossa da numerosi autori, considera la complessa interazione tra elementi individuali (cognitivi, emotivi, motivazionali, biologici ed evolutivi) e ambientali (relazioni familiari, socioculturali, linguistiche e storiche). Questa prospettiva plurifattoriale ha portato alla distinzione tra una concezione generale di sé e una specifica, che si articola in diverse dimensioni (fisica, accademica, affettiva, sociale).
I Pilastri della Formazione: Psicoterapia Psicoanalitica, Psicosintesi e Ipnosi Ericksoniana
La nostra Scuola basa il proprio approccio formativo sulla convergenza e sinergia di tre esperienze scientifiche e culturali distinte ma con caratteristiche comuni:
Psicoterapia Psicodinamica con riferimento al pensiero junghiano: La formazione include l'insegnamento della psicologia analitica junghiana, con particolare attenzione alla teoria dei complessi, degli archetipi, dell'inconscio collettivo e del processo di individuazione. L'analisi dei sogni, dei processi immaginativi e creativi, e la conoscenza dei simboli nella cultura e nella storia psichica umana, rendono la psicologia analitica un riferimento essenziale per la formazione di un psicoterapeuta completo. Lo studio della psicologia analitica si integra armoniosamente con la psicosintesi, e l'uso di simboli e metafore si presta all'applicazione delle tecniche ipnotiche di immaginazione attiva.
Psicosintesi: Questo modello, ispirato ai principi della psicologia umanistica, mira a favorire uno sviluppo armonico della personalità. L'evoluzione umana è vista come una continua crescita verso sintesi sempre più ampie, estendendosi oltre la coscienza ordinaria fino all'identificazione con il Sé (psicosintesi transpersonale). Si tratta di un metodo concreto di conoscenza, crescita e trasformazione personale, articolato nelle tre fasi: "Conosci te stesso, possiedi te stesso, trasforma te stesso", come teorizzato da Roberto Assagioli.
Ipnosi Ericksoniana e Indirizzo Ipnologico: La Scuola approfondisce e intreccia l'indirizzo ipnologico di Gualtiero Guantieri, di stampo psicodinamico e focalizzato sull'unicità della relazione ipnoterapica, con l'approccio pragmatico di Milton Erickson. Quest'ultimo si caratterizza per l'identificazione e la modificazione dei comportamenti disadattivi attraverso un linguaggio indiretto, metaforico e immaginativo, promuovendo il cambiamento di modelli comportamentali radicati nella storia esperienziale della persona tramite la trance ipnotica.
Questa sintesi di modelli teorici e clinici consente di formare terapeuti capaci di una visione unitaria, globale e integrata dell'essere umano, ponendo il terapeuta come presenza attiva e coinvolta nella relazione con il paziente e con le sue esperienze sensoriali e personali, sia a livello individuale che di gruppo.
L'Inconscio Collettivo di Carl Gustav Jung
Principi Formativi e Didattica: Un Percorso Integrato
I principi formativi della Scuola si fondano sulla convinzione di una visione unitaria e globale dell'uomo, in cui il terapeuta entra in relazione nel contesto di un orientamento che sfrutta la sinergia di diversi apporti psicologici e psicoterapeutici. Il percorso formativo mira a sviluppare una solida capacità clinica e un profilo professionale ricco di competenze, in grado di affrontare con efficacia il mercato del lavoro.
La didattica è strutturata per rispondere a precise esigenze:
- Riferimento a modelli teorici guida: Studio approfondito dei modelli psicodinamico junghiano, psicosintetico ed ericksoniano.
- Esperienze laboratoriali interattive: Focalizzate sulla consapevolezza del "qui ed ora" della relazione terapeutica.
- Gruppi di esercitazione: Su situazioni cliniche varie (sogni, induzioni ipnotiche, conflitti, prese in carico di pazienti) secondo le modalità della terapia psicodinamica integrata.
- Discussione e supervisione di casi clinici: Condotta da docenti esperti e supervisione dei casi seguiti dagli allievi.
Il programma dei corsi è integrato da tirocinio pratico (150 ore annue), seminari e supervisioni di gruppo. L'analisi individuale (40 ore annue) e la partecipazione ai Convegni S.P.P.I.E. completano il percorso formativo richiesto dalla Scuola, al di fuori del monte ore didattico curriculare.
La Missione della Scuola: Formare Terapeuti Autentici e Competenti
La missione della Scuola è preparare allievi in grado di intraprendere una professione in continua evoluzione, rispondendo alla crescente domanda di aiuto psicologico in un contesto sociale complesso. Per formare terapeuti autentici e tecnicamente adeguati, la Scuola persegue l'obiettivo di orientare l'allievo verso il bene reale del paziente, sviluppando la sua capacità di realizzare una soddisfacente carriera professionale.
A tal fine, la Scuola pone grande enfasi sulla formazione sia delle conoscenze tecniche di intervento che degli aspetti personali, integrandoli con attività di supervisione continua e scambio tra colleghi, al fine di sviluppare una rete umana e professionale permanente. La Scuola attinge alla tradizione sapienziale e scientifica, integrandola con il mondo scientifico e sociale contemporaneo, con le sue peculiarità superficiali e le sue profonde richieste di autenticità e realtà.
L'Approccio Unitario nella Pratica Clinica
L'indirizzo psicoterapeutico della Scuola sottolinea l'unicità di ogni relazione terapeutica, integrando la visione unitaria del paziente con i diversi apporti psicologici e psicoterapeutici. Particolare attenzione è dedicata agli aspetti psicodinamici e interattivi della relazione e della comunicazione interpersonale. Nel corso degli anni, la Scuola ha formato numerosi medici e psicologi, orientandoli verso una concezione dell'essere umano ispirata a una visione unitaria, globale e integrata della pratica psicoterapeutica.
Questo approccio integrato permette di affrontare la complessità del disagio psichico, riconoscendo che ogni individuo è un sistema unico e complesso, influenzato da molteplici fattori interconnessi. La formazione offerta mira a fornire gli strumenti necessari per comprendere e intervenire in modo efficace, promuovendo il benessere psicologico e la crescita personale.
Contesto Storico e Riconoscimenti
La Scuola S.P.P.I.E. "H. Bernheim" è riconosciuta dal MIUR e membro della "European Society of Hypnosis" (ESH) dal 31 maggio 2012. La sua fondazione nel 2002 ha consolidato un'eredità di studi sull'ipnosi clinica e la psicoterapia iniziata nel 1965 con l'Istituto "H. Bernheim". Questo percorso storico testimonia un impegno costante nello studio, nel progresso e nella diffusione della psicoterapia psicodinamica e dell'ipnologia medica.
La Scuola offre anche corsi, seminari e convegni dedicati a questi obiettivi, promuovendo attivamente la ricerca e la pubblicazione di lavori scientifici. La struttura organizzativa, con un Responsabile Scientifico, un Consiglio Direttivo composto da professionisti di spicco nel campo della psichiatria e della psicologia analitica, e una Segreteria Amministrativa efficiente, garantisce un elevato standard qualitativo dell'offerta formativa e dei servizi. La scuola rilascia un titolo equipollente alla Specializzazione universitaria, valido per la partecipazione a concorsi pubblici e convenzioni nel settore sanitario.
La Scuola S.P.P.I.E. "H. Bernheim" si impegna a fornire una formazione all'avanguardia, che integri profondità teorica e competenza pratica, preparando i futuri psicoterapeuti a rispondere con efficacia e umanità alle sfide del disagio psichico nel contesto contemporaneo. L'approccio unitario, che abbraccia diverse correnti psicoterapeutiche, riflette la convinzione che la complessità della mente umana richieda un modello integrato e flessibile per una comprensione e un trattamento ottimali.
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