I Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) rappresentano una realtà complessa e diffusa nella popolazione scolastica, richiedendo un approccio mirato e competenze specifiche da parte degli educatori e dei professionisti del settore. In Emilia-Romagna, la regione si impegna a fornire un quadro completo di servizi e percorsi formativi volti alla valutazione, certificazione e al supporto degli studenti con DSA, oltre a offrire opportunità di specializzazione per gli insegnanti.
Il Centro per i Disturbi Specifici dell’Apprendimento e Valutazioni Cognitive Complesse (DSA) di Ferrara
Il Centro per i Disturbi Specifici dell’Apprendimento e valutazioni cognitive complesse (DSA), parte integrante dell'Unità Operativa di Neuropsichiatria Infanzia e Adolescenza (Uonpia), svolge un ruolo cruciale nella provincia di Ferrara. La sua missione principale è la valutazione, la certificazione e l'approfondimento dei Disturbi Specifici dell’Apprendimento per tutti i cittadini.
Il Centro è un punto di riferimento per due tipologie di utenti. In prima visita, accoglie bambini e adolescenti di età compresa fra gli 8 e i 17 anni e 11 mesi. Parallelamente, fornisce supporto a coloro che necessitano del rinnovo della certificazione DSA già diagnosticati.
Il centro opera in rete con altri servizi dedicati alla prevenzione e all’individuazione precoce delle difficoltà di sviluppo. Questa stretta collaborazione si estende alle altre strutture sanitarie specialistiche, alle scuole del territorio e all’Università, creando un ecosistema di supporto integrato.
Il percorso di valutazione presso il Centro prevede una serie di incontri e colloqui, ciascuno della durata di circa due ore. Questi appuntamenti vengono concordati dai professionisti con i genitori, tenendo conto delle specifiche esigenze rilevate per ogni singolo caso.
Prenotazione della Prima Visita
Per accedere al servizio di prima visita presso il Centro DSA di Ferrara, è necessario rivolgersi agli sportelli abilitati al CUP (Centro Unico di Prenotazione). È richiesta l’impegnativa del medico curante (MMG/PLS) per “Colloquio psicologico clinico e in aggiunta somministrazione test abilità lettura”. È altamente raccomandato che il genitore consegni al medico curante una relazione redatta dalla scuola, la quale dovrebbe descrivere dettagliatamente le difficoltà riscontrate dall’alunno e i percorsi di potenziamento già attuati. Una copia di questa relazione dovrà essere consegnata anche al Centro DSA.
Prenotazione per il Rinnovo della Certificazione DSA
Per coloro che necessitano di prenotare una valutazione per il rinnovo di una certificazione DSA già diagnosticata, è possibile contattare il Centro telefonicamente al numero 0532/235034. Il servizio di prenotazione telefonica è attivo dal lunedì al venerdì, dalle ore 12:00 alle 13:00.
La Certificazione dei DSA e il Piano Didattico Personalizzato (PDP)
La diagnosi di Disturbo Specifico dell’Apprendimento si basa sui criteri di classificazione ICD-10, specificando i codici diagnostici pertinenti: F81.0 Disturbo specifico della lettura (Dislessia), F81.1 Disturbo specifico della compitazione (Disortografia), F81.2 Disturbo specifico delle abilità aritmetiche (Discalculia), F81.3 Disturbi misti delle abilità scolastiche (DSA in comorbidità) e F81.8 Altri disturbi evolutivi delle abilità scolastiche (Disgrafia).
Le diagnosi di DSA in Emilia-Romagna possono essere effettuate sia dai servizi di Neuropsichiatria Infantile e Adolescenza (NPIA) delle Aziende Unità Sanitarie Locali (AUSL) della Regione, sia da professionisti privati accreditati (neuropsichiatri infantili e/o psicologi).
Qualora la diagnosi sia redatta da un professionista privato, la famiglia è tenuta a presentare una richiesta all’AUSL per ottenere la dichiarazione di conformità della diagnosi. In attesa della convalida, la diagnosi rilasciata da un professionista privato, al pari di quella emessa da un servizio sanitario nazionale, acquisisce valore legale e attesta il diritto dell’interessato a beneficiare delle misure previste dalla Legge 170/2010.
La certificazione di DSA, una volta rilasciata, deve essere consegnata in copia dalla famiglia alla scuola e protocollata. Tale certificazione mantiene la sua validità per ogni ciclo di studi in cui viene effettuata e necessita di un aggiornamento al passaggio all’ordine di studi superiore.
Conseguentemente alla consegna della certificazione di DSA, che funge da punto di riferimento per la programmazione di attività didattiche e per la collaborazione tra operatori sanitari, docenti e famiglia, si procede alla redazione e all’approvazione da parte del Consiglio di Classe del Piano Didattico Personalizzato (PDP). Il PDP è uno strumento fondamentale che vale anche in sede di Esami di Stato. La sua predisposizione deve avvenire in tempo utile, e comunque entro 90 giorni dall’inizio dell’anno scolastico o dalla consegna della segnalazione. È importante sottolineare che, se la consegna della certificazione non avviene entro la prima decade di marzo, non è possibile garantire la compilazione della relativa programmazione personalizzata per l’anno scolastico in corso.
Il PDP è uno strumento essenziale per garantire che le esigenze scolastiche ed educative di ogni studente con DSA siano pienamente rispettate.
PDP - Piano Didattico Personalizzato - Che cos'è e perchè è utile
Estensione delle Misure Previste dalla Legge 170/2010
È importante notare che alcune tipologie di disturbi, non esplicitamente menzionate nella Legge 170/2010, possono comunque dare diritto all’accesso alle stesse misure previste dalla normativa, qualora presentino problematiche specifiche in presenza di competenze intellettive nella norma. In questi casi, la famiglia in possesso di una segnalazione clinica specifica deve consegnarne copia alla scuola. La scuola, a sua volta, attiverà la stessa procedura e gli interventi didattici previsti per gli alunni con DSA.
Percorsi di Formazione per Insegnanti
L' Emilia-Romagna offre anche opportunità di formazione specializzata per gli insegnanti, volte ad acquisire competenze avanzate nell'insegnamento agli studenti con DSA.
Il Corso di Specializzazione per il Sostegno
Il corso di formazione per il sostegno è specificamente progettato per l'acquisizione delle competenze didattiche necessarie a favorire l'integrazione scolastica degli alunni con disabilità. In questo contesto, l'Università di Modena e Reggio Emilia (UNIMORE) ha assunto un ruolo di primo piano. Con il Decreto Ministeriale n. 436 del 26 Giugno 2025, l'ateneo è stato autorizzato ad avviare i percorsi di formazione per il conseguimento della specializzazione per il sostegno agli alunni con disabilità per l'anno accademico 2024-2025.
Inoltre, il decreto-legge 31 maggio 2024, n. 71, convertito con modificazioni dalla legge 29 luglio 2024, n. 106, ha istituito, affiancandoli ai corsi di specializzazione sul sostegno tradizionali, ulteriori percorsi di specializzazione per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità, aventi le medesime finalità.
Con il Decreto Ministeriale n. 1657/2025 del Ministero dell'Istruzione e del Merito, UNIMORE è stata autorizzata a bandire la prima edizione di questi percorsi, in particolare quelli di cui all'art. 6 del D.L. n. [il testo fornito si interrompe qui, ma si intende il riferimento normativo pertinente].
Corso Metodologie Didattiche per DSA della Edison College Piacenza
Per gli insegnanti che desiderano acquisire competenze specifiche nell'insegnamento agli studenti con Disturbi Specifici dell'Apprendimento, il corso "Metodologie Didattiche per DSA" offerto dalla Edison College Piacenza rappresenta un'opzione formativa di rilievo. Questo corso mira a fornire le conoscenze e gli strumenti indispensabili per gestire efficacemente le difficoltà di apprendimento degli studenti e per adattare la didattica alle loro specifiche esigenze.
Il programma formativo è strutturato per offrire una preparazione completa sull'utilizzo delle strategie didattiche più efficaci a supporto degli studenti con DSA. Durante il percorso, i partecipanti acquisiranno strategie pratiche per insegnare a studenti con dislessia, discalculia, disortografia e disgrafia.
Il corso è concepito per promuovere approcci personalizzati nell'insegnamento. Gli insegnanti impareranno a impiegare tecniche differenziate e metodi di insegnamento inclusivo, con l'obiettivo di favorire la partecipazione attiva di tutti gli studenti, indipendentemente dalle loro difficoltà.
La modalità online del corso offre flessibilità, permettendo ai partecipanti di seguire le lezioni secondo il proprio ritmo e in base ai propri impegni. L'accesso al materiale didattico è garantito 24 ore su 24, consentendo di studiare comodamente da casa o da qualsiasi luogo.
Il corso si propone di sviluppare competenze pratiche e immediatamente applicabili in classe. Durante il percorso, i partecipanti riceveranno supporto continuo da tutor esperti, che offriranno guida passo dopo passo. Sarà possibile ricevere feedback personalizzati sui progressi e sulle strategie didattiche adottate, favorendo un miglioramento continuo dell'approccio educativo.
Al termine del corso "Metodologie Didattiche per DSA" della Edison College Piacenza, verrà rilasciata una certificazione riconosciuta che attesta le competenze acquisite nell'insegnamento a studenti con DSA.
La Natura dei DSA e la Prevalenza
I Disturbi Specifici dell’Apprendimento (DSA) sono definiti come difficoltà che un bambino può incontrare nell'acquisizione dei normali strumenti scolastici di base, quali la lettura, la scrittura e il calcolo, secondo le modalità didattiche tradizionalmente impiegate dalla scuola. Queste difficoltà includono la dislessia, la disgrafia, la disortografia e la discalculia.
I DSA sono alterazioni neurobiologiche che determinano difficoltà significative nell'apprendere a leggere (dislessia), scrivere (disortografia e disgrafia) o calcolare (discalculia). Queste difficoltà si manifestano in bambini, adolescenti e adulti con un livello cognitivo nella norma e in assenza di difetti della vista, dell'udito o di sindromi neurologiche.
Il termine "Specifici" sottolinea come questi disturbi interessino un dominio di abilità ben definito (lettura, scrittura e/o calcolo) in modo significativo ma circoscritto, senza intaccare il funzionamento intellettivo generale.
La prevalenza dei DSA nella popolazione italiana in età evolutiva è stimata intorno al 3,5% (Istituto Superiore di Sanità, 2011). Considerando una popolazione scolastica tra i 6 e i 18 anni di circa 7 milioni di studenti in Italia (ISTAT 2013), si stima che nelle scuole italiane siano presenti circa 245.000 studenti con DSA. I DSA rappresentano una porzione significativa degli utenti dei servizi di Neuropsichiatria infantile, costituendo quasi il 30% del totale, e circa il 50% degli individui che intraprendono un percorso di intervento riabilitativo (Istituto Superiore di Sanità, 2011).
Fattori Genetici e Diagnosi
Fattori genetici e fisiologici sembrano giocare un ruolo importante nella genesi dei disturbi dell'apprendimento. L'esordio, il riconoscimento e la diagnosi di un disturbo specifico dell'apprendimento si verificano tipicamente durante gli anni della scuola elementare, periodo in cui ai bambini viene richiesto di apprendere la lettura, l'ortografia, la scrittura e la matematica.
È importante contrastare la percezione errata che bambini con dislessia o altri DSA non diagnosticati possano essere semplicemente "svogliati" o che il loro scarso rendimento sia dovuto a mancanza di impegno. Spesso, la causa del mancato apprendimento viene erroneamente attribuita a un difetto di volontà.
La diagnosi di Dislessia, Disortografia o Disgrafia può essere formulata a partire dalla fine della seconda classe della scuola primaria. Per quanto riguarda la Discalculia, la diagnosi è possibile dalla fine della terza classe di scuola primaria. Per poter formulare una diagnosi definitiva, è necessario che si sia concluso il normale processo di insegnamento delle abilità oggetto di valutazione. Tuttavia, è possibile individuare precocemente fattori di rischio (personali e familiari) e indicatori di ritardo nell'apprendimento, che consentono l'attivazione di interventi precoci mirati a risolvere le difficoltà o a ridurne l'impatto sugli apprendimenti.
Effettuare una valutazione neuropsicologica non appena si ravvisano difficoltà significative e non comuni nell'apprendere a leggere e scrivere è fondamentale. Prima si interviene, migliore sarà la prognosi e il benessere scolastico dello studente. Anche se la diagnosi definitiva può essere formulata solo più tardi, una prima valutazione può identificare un bambino a rischio di DSA, permettendo l'avvio immediato di terapie o altri interventi di recupero volti a potenziare le difficoltà riscontrate e a rafforzare l'autostima del bambino.
Presso centri specializzati come i Centri Tice, la diagnosi viene effettuata da professionisti altamente qualificati e costantemente aggiornati, seguendo le linee guida di riferimento stabilite dalla Consensus Conference, dal Panel di Aggiornamento e Revisione della Consensus Conference e dall'Istituto Superiore di Sanità, che definiscono un iter diagnostico condiviso. La relazione diagnostica rilasciata da queste equipe, dopo la convalida del gruppo di conformità dell'AUSL, ha valore legale come certificazione nelle scuole di ogni ordine e grado della Regione Emilia-Romagna.
I professionisti di TICE si impegnano a offrire agli studenti e alle loro famiglie percorsi di consapevolezza sulla diagnosi, affrontandola da un punto di vista psicologico, normativo e sociale. Conoscere le proprie potenzialità personali, essere in grado di comunicare le proprie difficoltà, avere consapevolezza dei propri limiti e saper rispondere alle sfide in modo costruttivo sono strumenti essenziali per vivere serenamente con un DSA.
Interventi e Metodologie di Potenziamento
Nei centri specializzati, vengono proposti percorsi di potenziamento che utilizzano metodologie come il "precision teaching" e il "fluency based instruction". Queste tecniche mirano ad accelerare l'acquisizione delle abilità elementari attraverso brevi sessioni di pratica, rendendo l'apprendimento più coinvolgente e motivante per lo studente. Sono stati sviluppati materiali, sia cartacei che digitali, per rendere divertente l'apprendimento di concetti fondamentali come le tabelline, le equivalenze, elementi di geometria, calcolo a mente e coniugazione di verbi.
Questi percorsi sono rivolti a bambini con disturbi dell'apprendimento, sospetto disturbo dell'apprendimento o anche semplici difficoltà scolastiche. I progetti di potenziamento sono particolarmente efficaci se rivolti a bambini della scuola primaria, in linea con quanto indicato dalla letteratura scientifica, poiché è in questa fascia d'età che si possono ottenere i migliori risultati in termini di recupero e prevenzione.
L'equipe dedicata allo studio lavora per trasformare i momenti di apprendimento in occasioni di reale acquisizione di conoscenze. Attraverso una graduale riduzione dell'aiuto fornito dallo psicologo e del suo coinvolgimento diretto, gli studenti vengono supportati nel diventare autonomi nello studio e a sviluppare una passione per l'apprendimento.
È fondamentale riconoscere che bambini e ragazzi con DSA hanno un rischio maggiore di sviluppare bassa autostima. Sono più frequentemente vittime di bullismo o prese in giro e spesso vivono ripetuti fallimenti che possono generare sentimenti negativi nei confronti del contesto scolastico, familiare e sociale. Un supporto mirato e una diagnosi precoce sono essenziali per mitigare questi rischi e promuovere il benessere globale dello studente.
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